„ვამტკიცებ“

დირექტორი, ნინოჭიჭინაძე ______________

თარიღი______________

ინკლუზიური განათლების

შიდა რეგულაცია

1. ზოგადი დებულებები

1. წინამდებარერეგულაცია აწესრიგებსსპეციალური საგანმანათლებლო საჭიროების მქონე (სსსმ) მოსწავლეთა მიღების, სწავლების, მხარდაჭერის, შეფასებისა დამონიტორინგის ორგანიზებასშპს „ალექსანდრეღურწკაიას სახელობისკერძო სკოლაში“ (შემდგომში – სკოლა).
2. რეგულაციისმიზანია ინკლუზიურიგარემოს შექმნა, სადაც ყველამოსწავლეს უზრუნველყოფილი აქვს ხარისხიანი განათლება, თანაბარი შესაძლებლობები და უსაფრთხო, მხარდამჭერისასწავლო სივრცე.
3. რეგულაციავრცელდება სკოლისყველა თანამშრომელზე, მოსწავლეებსა და მათკანონიერ წარმომადგენლებზე, ასევე გარე პარტნიორებზე, რომლებიც მონაწილეობენსაგანმანათლებლო პროცესში.
4. ტერმინთაგანმარტება:
• სსსმ – მოსწავლე, რომელსაცსჭირდება დამატებითიპედაგოგიური, ფსიქოლოგიური, სოციალური ანფიზიკური მხარდაჭერასწავლის ეფექტურადწარმართვისთვის;
• ისგ – ინდივიდუალური სასწავლოგეგმა, რომელიცმოიცავს საგანმანათლებლო მიზნებს, ადაპტაციებს, მხარდაჭერისფორმებსა დაშეფასების კრიტერიუმებს;
• გონივრულიადაპტაცია – აუცილებელიდა შესაბამისიცვლილებები გარემოში, პროგრამასა თუპრაქტიკაში, რომლებიცარ აწვებაარასორაზმერზელ ტვირთსსკოლას.
II. სამართლებრივი საფუძვლები
რეგულაცია ეფუძნება:
• საქართველოსკონსტიტუციას;
• საქართველოსკანონს „ზოგადიგანათლების შესახებ“;
• საქართველოსკანონს „დისკრიმინაციის ყველა ფორმის აღმოფხვრისშესახებ“;
• საქართველოსკანონს „პერსონალურიმონაცემების დაცვისშესახებ“;
• ეროვნულსასწავლო გეგმასადა ინკლუზიურიგანათლების მეთოდურრეკომენდაციებს;
• გაეროსშეზღუდული შესაძლებლობების მქონე პირთა უფლებათაკონვენციას (UNCRPD) და ბავშვის უფლებათა კონვენციას;
• საქართველოსგანათლების სამინისტროსმიერ დამტკიცებულშესაბამის ბრძანებებსადა მეთოდურსახელმძღვანელოებს.
III. ძირითადიპრინციპები
სკოლა მოქმედებსშემდეგი პრინციპებით:
• თანაბარიხელმისაწვდომობა დაარჩევანის თავისუფლება;
• ინდივიდუალური მიდგომა და გონივრულიადაპტაცია;
• დისკრიმინაციისა და სტიგმატიზაციის დაუშვებლობა;
• უსაფრთხო, ინკლუზიური დამხარდამჭერი გარემო;
• მშობელთან/კანონიერ წარმომადგენელთან პარტნიორული თანამშრომლობა;
• კონფიდენციალურობა და მონაცემთა დაცვა;
• უწყვეტიპროფესიული განვითარებადა ხარისხისმონიტორინგი.
IV. სსსმმოსწავლის მიღებისწესი
1. სკოლაუზრუნველყოფს ღიადა გამჭვირვალემიღების პროცედურასყველა მოსწავლისთვის.

2. მიღების ეტაპები:

2.1 მშობლის/წარმომადგენლის წერილობითიგანცხადება დააუცილებელი დოკუმენტაციის წარდგენა;
2.2  წინასწარი გასაუბრებამშობელთან დამოსწავლესთან (საჭიროებისამებრ);
2.3 არსებულიფსიქო-პედაგოგიური/სამედიცინო დასკვნებისანალიზი;
2.4 საჭიროების შემთხვევაში, სკოლის მიერორგანიზებული შიდაშეფასება ანრესურსცენტრთან/გარესპეციალისტთან კოორდინაცია;
2.5  გადაწყვეტილების მიღება, მიღების შესახებ, 10 სამუშაო დღისვადაში.
2.6  გადაწყვეტილება მიიღება სკოლის არსებულირესურსების, მოსწავლისსაჭიროებებისა დაუსაფრთხო გარემოსუზრუნველყოფის შესაძლებლობის გათვალისწინებით.
2.7 უარის შემთხვევაში, სკოლა ვალდებულიაწერილობითი, დასაბუთებულიდა არადისკრიმინაციული პასუხი გაუგზავნოს მშობელს 5 სამუშაო დღისვადაში, მიუთითოსალტერნატიული მხარდაჭერისწყაროები დასაჩივრის შეტანისწესი.
2.8 მიღებული მოსწავლისთვის სკოლა ამზადებს ტრანზიციულპლანს (ადაპტაციისპერიოდი 2–4 კვირა), რომელიც მოიცავსგარემოსთან შეგუების, სოციალიზაციისა დასასწავლო რეჟიმისთანდათანობით ჩართვას.
3. ინდივიდუალური სასწავლო გეგმა (ისგ)
3.1 ყოველი სსსმმოსწავლისთვის შედგებაინდივიდუალური სასწავლოგეგმა (ისგ) მიღებიდან 15 სამუშაოდღის ვადაში.
3.2  ისგ-ის შემდგენელიგუნდი: კლასისხელმძღვანელი, საგნისმასწავლებლები, სპეციალურიგანათლების კოორდინატორი, სკოლის ფსიქოლოგი/სპეციალისტი, მშობელი/წარმომადგენელი, საჭიროებისამებრ – გარე ექსპერტი.
3.3  ისგშეიცავს:
• მოსწავლისმიმდინარე უნარებისადა საჭიროებებისბაზისურ ანალიზს;
• კონკრეტულ, გაზომვად, მიღწევად, რელევანტურ დადროში შეზღუდულ (SMART) მიზნებს;
• ადაპტაციებს/მოდიფიკაციებს (მასალა, დრო, შეფასებისფორმა, გარემო);
• მხარდაჭერისმოცულობასა დაფორმას (ასისტენტი, თერაპია, ტექნოლოგიებიდა ა.შ.);
• პასუხისმგებელ პირებსა და განხორციელების ვადებს;
• მონიტორინგისა და გადახედვის გრაფიკს.
3.4 ისგ გადაიხედებაარანაკლებ ორჯერსასწავლო წლისგანმავლობაში ანმოსწავლის საჭიროებისცვლილებისას. ცვლილებებიფიქსირდება დოკუმენტურადდა ხელმოწერილიაგუნდის ყველაწევრისა დამშობლის მიერ.

4. მხარდამჭერი პერსონალის (ასისტენტის) დანიშვნა

4.1. პერსონალური/აკადემიური/ქცევითიასისტენტი ინიშნება:
• მშობლისწერილობითი განცხადებისსაფუძველზე;
• სკოლისშიდა შეფასებისან გარესპეციალისტის რეკომენდაციის საფუძველზე;
• საჭიროებისადა ხელმისაწვდომი რესურსების არსებობის შემთხვევაში.
4.2. დანიშვნისშესახებ გადაწყვეტილებას იღებს დირექტორი ბრძანებით, საფუძვლად უდევსშესაბამისი დასაბუთებადა რესურსების განაწილების გეგმა.
4.3. ასისტენტისფუნქციები:
• მოსწავლისმხარდაჭერა სასწავლოპროცესში (ინსტრუქციისგადმოცემა, ორგანიზება, ტექნიკური დახმარება);
• სოციალურ-ემოციური დაქცევითი მხარდაჭერა;
• კომუნიკაციისხელშეწყობა პედაგოგებსადა მშობლებსშორის;
• უსაფრთხოებისა და ჯანმრთელობის უზრუნველყოფასაჭიროების შემთხვევაში;
• დაკვირვებისადა პროგრესისრეგისტრაცია ისგ-ის შესაბამისად.
4.4 ასისტენტი არასრულებს აკადემიურიშეფასების, დისციპლინურიზომების ანსამედიცინო პროცედურებისფუნქციებს, თუამისათვის სპეციალურილიცენზია/ავტორიზაციაარ გააჩნია.

5. ასისტენტის შერჩევა, კვალიფიკაცია და პასუხისმგებლობა

5.1 ასისტენტიუნდა აკმაყოფილებდეს საქართველოს კანონმდებლობითა დასკოლის შიდასტანდარტებით განსაზღვრულმოთხოვნებს (განათლება, ტრენინგები, გამოცდილება).
5.2 სავალდებულოა ინკლუზიურიგანათლების, ბავშვთაფსიქოლოგიისა დაკონფიდენციალურობის შესახებსპეციალური მომზადებასკოლის მიერდამტკიცებული პროგრამით.
5.3 ასისტენტი ვალდებულია:
• დაიცვასპროფესიული ეთიკისკოდექსი დაკონფიდენციალურობის პრინციპი;
• იმუშაოსინკლუზიური კოორდინატორის/ხელმძღვანელის ზედამხედველობით;
• წარადგინოსყოველკვირეული ანგარიშიმოსწავლის პროგრესისადა საჭიროებებისშესახებ;
• თავიდანაიცილოს დისკრიმინაციული, სტიგმატიზირებადი ან არაპროფესიონალური ქცევა.
5.4 საჭიროების შემთხვევაში, სკოლა უზრუნველყოფსასისტენტის ჩანაცვლებას, ან დამატებითმხარდაჭერას

 

6. დოკუმენტაცია და კონფიდენციალურობა

6.1 სკოლა აწარმოებსშემდეგ დოკუმენტაციას:
• მშობლის/წარმომადგენლის განცხადებადა თანხმობა;
• დირექტორისბრძანებები მიღებისა/მხარდაჭერის შესახებ;
• ინდივიდუალური სასწავლო გეგმები დამათი რევიზიები;
• დაკვირვების, შეფასებისა დამონიტორინგის ფორმები;
• კომუნიკაციისა და თანხმობების ჟურნალი;
• ასისტენტთასამუშაო ანგარიშები.
6.2 ყველა დოკუმენტიინახება ციფრულან ფიზიკურარქივში, შეზღუდულიწვდომით, პერსონალურიმონაცემების დაცვისკანონმდებლობის შესაბამისად.
6.3 მონაცემთა დამუშავებახდება მხოლოდსაგანმანათლებლო მიზნებისთვის, მშობლის/წარმომადგენლის წერილობითი თანხმობის საფუძველზე. თანხმობის გაუქმებისშესახებ მოთხოვნაგანიხილება კანონითგანსაზღვრულ ვადებში.
6.4 დოკუმენტაციის ნიმუშებიმოცემულია რეგულაციისდანართებში.
 

7. მონიტორინგი, შეფასება და ხარისხის უზრუნველყოფა

7.1 სკოლა ახორციელებსრეგულარულ შიდამონიტორინგს არანაკლებთვეში ერთხელინკლუზიური კოორდინატორის ხელმძღვანელობით.
7.2 მონიტორინგი მოიცავს: ისგ-ისშესრულების დინამიკას, მხარდაჭერის ეფექტურობას, მოსწავლის სოციალურ-აკადემიურ პროგრესს, მშობლისა დაპედაგოგების კმაყოფილებას.
7.3 შედეგების საფუძველზეხორციელდება გეგმისკორექტირება, რესურსებისგადანაწილება ანდამატებითი ინტერვენციები.
7.4 სკოლა ადგენსწლიურ ანგარიშსინკლუზიური განათლებისგანხორციელების შესახებ, რომელიც წარედგინებადირექტორს, საგანმანათლებლო საბჭოსა და მშობელთაწარმომადგენლობას.
7.5 საჭიროების შემთხვევაში, სკოლა იყენებსგარე ექსპერტიზასან აკრედიტაციისპროცედურებს ხარისხისდასადასტურებლად.

8. რისკების მართვა და გადაუდებელი სიტუაციები

8.1. სკოლაიდენტიფიცირებას უკეთებსდა აფასებსშემდეგ რისკებს: ფიზიკური უსაფრთხოება, რესურსების ნაკლებობა, აკადემიური ჩამორჩენა, ფსიქოლოგიური დატვირთვა, კომუნიკაციის ბარიერები.
8.2 რისკების შესამცირებლად შემუშავებულია:
• ინდივიდუალური უსაფრთხოების გეგმები;
• კრიზისულიინტერვენციის პროტოკოლი (აგრესია, პანიკა, ჯანმრთელობის მდგომარეობისგართულება);
• ევაკუაციისადა გადაუდებელიკომუნიკაციის სქემასსსმ მოსწავლეებისთვის;
• ფსიქოლოგიურიპირველადი დახმარებისპროცედურა.
8.3 ყველა შემთხვევაფიქსირდება, ანალიზდებადა გამოიყენებასისტემის გასაუმჯობესებლად.

9. საჩივრებისა და აპელაციის მექანიზმი

9.1 მშობელი/წარმომადგენელი, ან მოსწავლეუფლებამოსილია წერილობითისაჩივარი შეიტანოს სკოლის დირექციაში, ნებისმიერ ეტაპზე, რომელიცეხება მიღებას, ისგ-ს, მხარდაჭერის ხარისხს, ასისტენტის საქმიანობას, ან დისკრიმინაციას.
9.2 დირექციის მიერ საჩივარი განიხილება 5 სამუშაო დღისვადაში. გადაწყვეტილება წერილობით ეცნობება საჩივრისშემტანს.
9.3 უთანხმოების შემთხვევაში, მხარეებს შეუძლიათგამოიყენონ მედიაციისპროცედურა ანმიმართონ საქართველოსგანათლების სამინისტროსშესაბამის სამსახურს/ომბუდსმენს კანონითდადგენილი წესით.
9.4 საჩივრის განხილვისპროცესში უზრუნველყოფილია კონფიდენციალურობა, მიუკერძოებლობა დარეტალიაციის დაუშვებლობა.

10. პროფესიული განვითარება და თანამშრომელთა მხარდაჭერა

10.1 სკოლის მხარდამჭერიპერსონალი ვალდებულიაგაიაროს ინკლუზიურიგანათლების საბაზისოტრენინგი.
10.2 ყოველწლიურად ტარდებაგანახლებული სემინარები, პრაქტიკული ვორქშოფებიდა სუპერვიზიასპეციალური საჭიროებებისმქონე მოსწავლეთასწავლების მეთოდოლოგიაზე.
10.3 პედაგოგებს ეძლევათმეთოდური მხარდაჭერა, კოლეგიალური დაგეგმვისდრო დარესურსები ადაპტირებულისასწავლო მასალებისშესაქმნელად.
10.4 ემოციური დაპროფესიული გადაწვისპრევენციის მიზნით, სკოლა უზრუნველყოფსფსიქოლოგიურ მხარდაჭერასპერსონალისთვის.

11. დასკვნითი დებულებები

11.1 რეგულაცია ძალაშიშედის დირექტორისმიერ დამტკიცების/ბრძანების გამოცემისდღიდან.
11.2 რეგულაციაში ცვლილებების შეტანა შეიძლება მოხდეს საქართველოს კანონმდებლობაში, ან სკოლის სტრუქტურაშიარსებითი ცვლილებისშემთხვევაში.
11.3 რეგულაციის დანართებიწარმოადგენენ მისგანუყოფელ ნაწილს:
• დანართი №1: მოსწავლის მიღებისგანცხადების ფორმა;
• დანართი №2: ინდივიდუალური სასწავლოგეგმის (ისგ) სტანდარტული ფორმა;
• დანართი №3: მონაცემთა დამუშავებისთანხმობა;
• დანართი №4: მონიტორინგისა დაპროგრესის აღრიცხვისფორმა;
• დანართი №5: საჩივრის შეტანისფორმა.
5. რეგულაციისინტერპრეტაცია ანშეუსაბამობის შემთხვევაში, პრიორიტეტი ენიჭებასაქართველოს მოქმედკანონმდებლობას.